NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO:3 SEP AL 12  DE OCTBRE 2012  
Secuencia 1    Semana: 3 SEP AL 7 SEP ’12       

BLOQUE # 1:   Este soy yo

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

CONTENIDOS:
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo?
¿Para qué me sirve cada parte?
¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización- Juegos cooperativos - Juego sensorial - Expresión corporal - Juego simbólico - Formas jugadas - Juegos de persecución - Juegos de reglas
MATERIALES: Pelotas, globos.

EVALUACION:
Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número, homogeneidad, saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque, etcétera).
Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gustos, aficiones, su familia, etcétera, y diga: “Este soy yo”.
Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto estática como dinámicamente. Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás.
PARTE INICIAL:
Calentamiento general.
Juego del gato y el ratón con casita.
PARTE MEDULAR:
Actividad introductoria: cada alumno debe dibujar su cuerpo en una hoja en blanco (dibujarse) y tiene que exponer ante el grupo diciendo: “Este soy yo”, decir su nombre, nombrar a su familia, sus amigos, lo que le gustaría jugar en la escuela, su equipo y deporte favoritos, y sus actividades en casa. Se pretende que el docente guarde esa hoja para que al finalizar el ciclo escolar el alumno vea de nuevo su dibujo y lo compare con el que realiza al terminar el curso.
Actividad 1. Transportadores
Descripción: se coloca a los alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. Por ejemplo, espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etcétera. También podría formularse a modo de situación-problema: teniendo en cuenta que dos alumnos deben estar en contacto con el globo, ¿de qué manera pueden transportarlo? ¿Qué podemos variar? (partes del cuerpo en contacto con el globo, posición corporal, forma de desplazamiento, etcétera). Opciones de aplicación: utilizar distintos objetos. Los alumnos sugieren diferentes modos de transportar objetos, incluyendo equipos que transporten a otros niños.
Actividad 2. La nariz
Descripción: indicar dónde está ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar la nariz de los compañeros. Reconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar, olerse, sonarse.

Opciones de aplicación:

• Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma con los ojos cerrados.

• Clasificar objetos según su aroma: frutas, maderas, flores, alimentos, perfumes, etcétera.
PARTE FINAL:

Relajación: juego del monito de  trapo.

Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO:

NOMBRE DE LA ESCUELA: 

GRADO: PRIMERO
PERIODO:3 SEP AL 12  DE OCTBRE 2012
Secuencia 2    Semana: 10 SEP AL 14 SEP ’12       

BLOQUE # 1:   Este soy yo

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

CONTENIDOS:
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo?
¿Para qué me sirve cada parte?
¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización- Juegos cooperativos - Juego sensorial - Expresión corporal - Juego simbólico - Formas jugadas - Juegos de persecución - Juegos de reglas
MATERIALES: Nada.

EVALUACION:
Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número, homogeneidad, saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque, etcétera).
Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gustos, aficiones, su familia, etcétera, y diga: “Este soy yo”.
Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico.

 ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:
Calentamiento general.
Sol y el hielo
PARTE MEDULAR:
Actividad 1. El masaje
Descripción: por parejas un alumno se acostara boca arriba y el otro se hincara aun lado de su compañero, con un dedo tocara la parte que el profesor indique y le dará masaje de forma circular en la parte señalada.
Actividad 2: el Semáforo
Descripción: el alumno identificará los tres colores de un semáforo y se moverá según el valor de cada color como verde: correr, amarillo caminar despacio y rojo: alto. A la señal realizara está actividad. Variantes imitar diferentes formas de correr o caminar de los animales.
Actividad 3: El muñeco
Descripción: por parejas, un alumno se queda estático y el otro mueve su cuerpo como si fuera un muñeco de alambre, colocando cada una de las partes corporales como prefiera.
Actividad 4: carrera del cien pies
Descripción: se formaran cinco equipos y sentaran uno atrás de otro en cada fila, se tomaran de los tobillos del niño de atrás y sin soltarse a la señal del profesor saldrá el cien pies con dirección al cono.
Actividad 5: carrera de elefantitos
Descripción: en formación de fila, separaran las piernas y se flexionarán al frente y metiendo y una mano entre las piernas el niño de atrás tomara la mano formando la cadenita de elefantitos, a la señal  del profesor,  saldrán caminando en dirección del cono.
PARTE FINAL:
Higiene: platicar sobre la importancia  de lavarse las manos antes de comer he ir al baño.
Tomar lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO:3 SEP AL 12  DE OCTBRE 2012  Secuencia 3    Semana: 17 SEP AL 21 SEP ’12       

BLOQUE # 1:   Este soy yo

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.

CONTENIDOS:
Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.
¿Cómo realizo cada movimiento y cómo lo hacen mis compañeros?
¿Se te ocurre otra manera de hacerlo?
¿En qué me distingo de los demás?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización- Juegos cooperativos - Juego sensorial - Expresión corporal - Juego simbólico - Formas jugadas - Juegos de persecución - Juegos de reglas
MATERIALES:
Aros.

EVALUACION:
Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número, homogeneidad, saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque, etcétera).
Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gustos, aficiones, su familia, etcétera, y diga: “Este soy yo”.
Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico.

 ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:
Calentamiento general.
La roña.
PARTE MEDULAR:
Actividad 1: corre y toco
Descripción: los alumnos a la señal del profesor saldrán corriendo despacio en diferentes direcciones tocándose la parte que el profe señale.
Actividad 2: el siamés
Descripción: los alumnos se unirán por parejas y se desplazaran en la cancha unidos con la parte del cuerpo que el maestro señale ejemplo: cabeza con cabeza, oreja con oreja, espalda con espalda, etc. Variante por tríos
Actividad 3:   lanzar y atrapar
Descripción: los alumnos tendrán un aro en sus manos  a la señal del profesor lanzaran el aro y lo atraparan con ambas manos en su lugar; variante caminando, corriendo, por parejas etc.
Actividad 4:  descubro mi cuerpo
Descripción: se distribuyen los aros por la cancha al silbatazo los alumnos entraran en el en parejas, y se tocaran la parte que señale el profesor, al silbatazo se cambiaran de aro y se tocaran la parte del cuerpo que indique el profesor.
PARTE FINAL:
Respiro:
Descripción: acostados de espalda pondrán las manos sobre el pecho y/o abdomen según indique el profesor, y identificar cual es la respiración abdominal y la pectoral.
Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO:3 SEP AL 12  DE OCTBRE 2012  
Secuencia 4    Semana:  24 SEP AL 28 SEP ’12       

BLOQUE # 1:   Este soy yo

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.

CONTENIDOS:
Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.
¿Cómo realizo cada movimiento y cómo lo hacen mis compañeros?
¿Se te ocurre otra manera de hacerlo?
¿En qué me distingo de los demás?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización- Juegos cooperativos - Juego sensorial - Expresión corporal - Juego simbólico - Formas jugadas - Juegos de persecución - Juegos de reglas
MATERIALES:
Pañuelos,

EVALUACION:
Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número, homogeneidad, saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque, etcétera).
Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gustos, aficiones, su familia, etcétera, y diga: “Este soy yo”.
Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico.

 ACTIVIDADES DE LA CLASE

 PARTE INICIAL:
Calentamiento general.
El sol y el hielo
PARTE MEDULAR:
Actividad 1: encuentra mi parte del cuerpo
Descripción: por parejas, un alumno con los ojos vendados, buscara y tocará la parte de su amigo que el profesor valla indicando  después harán cambio de posición.
Actividad 2: los perseguidos
Descripción: al silbatazo los alumnos elegidos deberán  tocar a otro compañero. Cuando consiga tocar a alguien, esté se convertirá en perseguidor. El perseguidor irá a tocar a los demás pero con la mano colocada en la parte corporal que haya sido tocada.
Actividad 3: toco el piso  
Descripción: el profesor nombrará diferentes partes del cuerpo, los alumnos intentaran  tocar el piso con la parte nombrada y con el mínimo de  apoyos.
Variantes por parejas o tercias.
Actividad 4:  el saludo
Descripción: los alumnos se encuentran distribuidos en toda la cancha, se irán saludando con la parte que indique el profesor por ejemplo rodilla con rodilla, nariz con nariz, cabeza con cabeza, manos con manos etc. Variantes saludar al que tenga la camisa azul al que trae short rojo etc.
PARTE FINAL:
Juego tradicional: los colores
Descripción: sentados los alumnos divididos en hombres y mujeres tendrán cada uno un vendedor y un comprador, el vendedor será aquel que les ponga los colores en secreto a los alumnos, desarrollo el comprador dirá ¡tan tan!, el vendedor dirá ¿quién es? El comprador dirá el viejo (a) Inés, el vendedor responderá  ¿que quería?  Un color dirá el comprador ¿a cuál color?  Responde el vendedor rojo dice el comprador y es ahí el momento donde sale el niño (a) que se el color señalado dirá cuántos años tiene y pagara el comprador esa cifra empieza la persecución para salvarse el color tocara la mano del vendedor  después de un  rato de estar corriendo, si es atrapado antes de  salvarse se irá a gallinero cuachado  de castigo. 
Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA: 

GRADO: PRIMERO
PERIODO:3 SEP AL 12  DE OCTBRE 2012  
Secuencia 5    Semana: 1 OCT AL 5 OCT ’12       

BLOQUE # 1:   Este soy yo

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.

CONTENIDOS:
Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
¿Crees qué puedes hacerlo?
Yo puedo, tú puedes, todos podemos…

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización- Juegos cooperativos - Juego sensorial - Expresión corporal - Juego simbólico - Formas jugadas - Juegos de persecución - Juegos de reglas
MATERIALES:
Conos, pelotas, viga de equilibrio (banca)

EVALUACION:
Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número, homogeneidad, saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque, etcétera).
Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gustos, aficiones, su familia, etcétera, y diga: “Este soy yo”.
Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico.

 ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:
Calentamiento general.
Juego: Policías y ladrones
PARTE MEDULAR:
Actividad 1: carrera del pollito cojo
Descripción: Los alumnos se encontraran detrás de una línea por equipos, cuando el profesor de la señal  iniciará una carrera con un solo pie, hasta el cono y se regresarán corriendo con ambos pies hasta su fila y se formaran atrás.
Actividad 2: carrera de gatos
Descripción: los alumnos se pondrán en equipos  y en posición de gatito, a la señal de profesor  los primeros gatitos saldrán caminando rumbo al cono al llegar a él se regresarán corriendo hasta su fila y se formaran al final de la misma.
Actividad 3: boto la pelota
Descripción: botar la pelota en dirección del cono caminando, trotando, de ¿qué otra forma la podemos llevar botando la pelota? Y de regreso de la misma forma en que fue al cono entregar la pelota al siguiente niño y formase atrás.
Actividad 4: la viga de equilibrio
Descripción: caminar por la banca con seguridad, de lado ¿de qué otra forma podremos caminar por la banca?   PARTE FINAL:
Juego tradicional: a pares y nones.

Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA: 

GRADO: PRIMERO
PERIODO:3 SEP AL 12  DE OCTBRE 2012  
Secuencia 6    Semana: 8 OCT AL 12 OCT ’12       

BLOQUE # 1:   Este soy yo

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

CONTENIDOS:
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo?
¿Para qué me sirve cada parte?
¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización- Juegos cooperativos - Juego sensorial - Expresión corporal - Juego simbólico - Formas jugadas - Juegos de persecución - Juegos de reglas
MATERIALES:
Bolita de papel, aros, conos,

EVALUACION:
Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo (número, homogeneidad, saberes previos acerca de la competencia y contenidos a desarrollar en el presente bloque, etcétera).
Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gustos, aficiones, su familia, etcétera, y diga: “Este soy yo”.
Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo. Confirmar la ubicación de los segmentos corporales y su utilización en acciones de la vida cotidiana a través de un juego simbólico.

 ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:
Calentamiento general.
Juego la roña
PARTE MEDULAR:
Actividad 1: el transportador de
Descripción: el alumno transporta con diferentes partes de su cuerpo una bolita de papel de desecho en cualquier dirección de la cancha. Variantes por parejas, cualquier otro material,  etc.
Actividad 2: encesto la bolita de papel
Descripción: por parejas un  alumno con su bolita de papel tratara de encestar la bolita de papel en el aro que traerá su compañero, al silbatazo cambiaran de posición.
Actividad 3: blancos y negros
Descripción: se formaran dos equipos los cuales tendrán un nombre, equipo blanco y equipo negro; al nombrar un color el profesor este correrá a tocar al color contrario en la parte que el maestro indique como por ejemplo: tocar la cabeza de los blancos, etc. y el niño que sea tocado en la parte  que fue indicada se integrara al equipo contrario.
Actividad 4: dibujo mi cara
Descripción: cada alumno tendrá una hoja de su cuaderno y un lápiz, dibujara en la hoja  su rostro y sus partes del rostro como ojos, nariz, boca, lengua, cejas, pestanas orejas cabello, etc.  
PARTE FINAL:
Alimentación: alimento nutritivo y chatarra
Platicar con los alumnos la diferenciación que hay entre los alimentos como alimentos nutritivos como todos aquellos que prepara la mama en casa (sopas, guisados, pollo, etc.) frutas y verduras  y  la gran diferencia de los alimentos chatarras como las papitas, churros, dulces, etc. 
Toma de lista.