NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 22 OCT. AL 23 NOV.  2012  
Secuencia 1    Semana: 22-26 OCT. 2012       

BLOQUE # 2: Convivimos y nos diferenciamos

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto en donde se encuentra.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.

CONTENIDOS:
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.
Yo soy así, ¿y tú eres…?
¿En qué soy distinto a los demás?
¿En qué somos semejantes entre nosotros?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Juegos de integración y socialización,   Juegos cooperativos,  Expresión corporal, Juego simbólico, Juegos de reglas
MATERIALES:
Libro de educación física.

EVALUACION:
a) Realizar actividades en donde el alumno identifique, de manera discursiva, en qué es diferente a los otros.
b) Observar la relación que establece con sus compañeros en los momentos de juego y en los tiempos libres.
c)  Observar y registrar el incremento en la capacidad de colaboración e inclusión en tareas específicas.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:

Calentamiento general.

 PARTE MEDULAR:
Utilizaremos el libro de educación física de primer grado en la página 44: aventuras 2: Nuestras diferencias.

 Actividad 1: Nuestras  diferencias
En tu salón de clases observa a quienes te rodean,  todos tus compañeros son distintos, ¡has  acertado!: el tamaño de las personas, el color  de la piel, el color del cabello, el color de  los ojos, la manera de caminar, la voz o los gustos  son diferentes. Mira bien las imágenes.
Propuesta: Ahora, te invitamos a que localices en el dibujo  de la página anterior y marques con tu color favorito  los siguientes personajes:
• Dos niños y una niña de cabello rizado.
• Dos niñas de cabello corto.
• Un niño muy alto.
• Un niño con lentes.
• Una niña que usa silla de ruedas.
• Una niña vestida con traje típico del estado de Veracruz.
• Dos niñas de ojos rasgados y piel amarilla.
• Un niño de labios gruesos y piel negra.

PARTE FINAL:
Relajación: juego del monito de  trapo.
Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 22 OCT. AL 23 NOV.  2012  
Secuencia 2    Semana: 29 OCT.AL 1 NOV.  2012       

BLOQUE # 2: Convivimos y nos diferenciamos

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto en donde se encuentra.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.

CONTENIDOS:
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.
Yo soy así, ¿y tú eres…?
¿En qué soy distinto a los demás?
¿En qué somos semejantes entre nosotros?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Juegos de integración y socialización  Juegos cooperativos  Expresión corporal Juego simbólico Juegos de reglas

MATERIALES:

EVALUACION:
a) Realizar actividades en donde el alumno identifique, de manera discursiva, en qué es diferente a los otros.
b) Observar la relación que establece con sus compañeros en los momentos de juego y en los tiempos libres.
c)  Observar y registrar el incremento en la capacidad de colaboración e inclusión en tareas específicas.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:
Calentamiento general.

PARTE MEDULAR:
Utilizaremos el libro de educación física de primer grado en la página 46: aventuras 2: el cartero.

Actividad 1: el cartero
Ahora pide a un adulto y a tus compañeros que jueguen  contigo al cartero. Este juego se realizará en un espacio  al aire libre, los integrantes se tomarán de las manos para  formar un círculo, un participante, adulto o algún niño,  será designado el cartero, éste se quedará afuera del  círculo. El juego se desarrollará de la siguiente manera:
El cartero dirá:

–Tan, tan.

Los demás contestarán:
– ¿Quién es?
El cartero dirá:
–El cartero.
Los demás contestarán:
– ¿Qué trae?
El cartero dirá:
– ¡Traigo cartas!
Los demás contestarán:
– ¿Para quién?
El cartero dirá:
–Para… (El cartero tendrá que mencionar  una característica física de alguno de los participantes).
El participante que corresponda a esa descripción, saldrá  corriendo fuera del círculo; si lo atrapan se convierte en  el cartero. El juego termina cuando todos los integrantes  hayan ocupado el puesto de cartero.

 Actividad 2: el mas de todo
Descripcion: el maestro invita que todos formen un circulo grande posterior mente el maestro pregunta quién del circulo usa lentes, y esa persona pasara el centro del circulo y dirá su nombre su color de cabello y color de ojos, ese alumno se convierte en animador y pedirá a otro alumno que pase al centro pidiendo las características que el desee pedir.

PARTE FINAL:
Platicar sobre el tema del día hoy, porque somos diferentes ¿quién sabe?  Etc.
Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 22 OCT. AL 23 NOV.  2012  
Secuencia 3    Semana: 5-9 NOV. 2012      

BLOQUE # 2: Convivimos y nos diferenciamos

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto en donde se encuentra.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.

CONTENIDOS:
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.
Yo soy así, ¿y tú eres…?
¿En qué soy distinto a los demás?
¿En qué somos semejantes entre nosotros?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización  Juegos cooperativos  Expresión corporal Juego simbólico Juegos de reglas

MATERIALES:
Libro de educación física pagina 52 – 53

EVALUACION:
a) Realizar actividades en donde el alumno identifique, de manera discursiva, en qué es diferente a los otros.
b) Observar la relación que establece con sus compañeros en los momentos de juego y en los tiempos libres.
c)  Observar y registrar el incremento en la capacidad de colaboración e inclusión en tareas específicas.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:

Calentamiento general.

 PARTE MEDULAR:

Utilizaremos el libro de educación física de primer grado en la pagina 52- 53

Actividad 1:  De día  y de noche
Todos los días realizas cosas que aparentemente  son iguales: levantarte por las mañanas, bañarte,  ir a la escuela, hacer la tarea, comer. Si te pones  a reflexionar sobre estas acciones te darás  cuenta de que existe un tiempo o un lugar  diferente: mañana, tarde o noche; en la casa  o en la escuela.
Este reto es muy sencillo,  observa detenidamente y utiliza  tu imaginación. ¡Empecemos!
Observar las imágenes que se presentan en la pagina 52 darles el orden en la secuencia correcta.
Ahora, con la ayuda de un adulto construye un refugio  semejante al de la imagen de abajo. Utiliza  materiales sencillos, como una soga y una sábana,  procura que sea un lugar seguro. (No construiremos un refugio en físico si no que lo dibujaremos si estuviéramos de campamento y responderemos las preguntas siguientes: ¿Los niños empezaron a instalar su refugio por la?: ¿Los niños terminaron de colocar su refugio por la?:

Actividad 2: Carritos no chocadores

Descripción: se divide al grupo por parejas; cada una representa un carrito no chocador. Los carritos se forman colocándose frente a frente, tomados de las manos; uno de los integrantes de la pareja cierra los ojos y se deja guiar por su compañero. Todos se pueden desplazar por el área evitando chocar con los demás compañeros.
Opciones de aplicación:
• Se propone que los carritos tengan tres velocidades: lento, normal y rápido. Cada pareja elige a qué velocidad se desplaza en el camino.
• Los carritos pueden elegir distintas partes del cuerpo para ser guiados

 PARTE FINAL:

Los colores.

Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 22 OCT. AL 23 NOV.  2012  
Secuencia 4    Semana: 12-16 NOV.  2012       

BLOQUE # 2: Convivimos y nos diferenciamos

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto en donde se encuentra.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.

CONTENIDOS:
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.
Yo soy así, ¿y tú eres…?
¿En qué soy distinto a los demás?
¿En qué somos semejantes entre nosotros?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización  Juegos cooperativos  Expresión corporal Juego simbólico Juegos de reglas

MATERIALES:
Objetos diferentes, aro, gises, globo.

EVALUACION:
a) Realizar actividades en donde el alumno identifique, de manera discursiva, en qué es diferente a los otros.
b) Observar la relación que establece con sus compañeros en los momentos de juego y en los tiempos libres.
c)  Observar y registrar el incremento en la capacidad de colaboración e inclusión en tareas específicas.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

 PARTE INICIAL:
Calentamiento general.
Juego del gato y el ratón con casita.

 PARTE MEDULAR:

 Actividad 1: frio caliente y aplaudo

Descripcion: el docente muestra un objeto a uno de los alumnos después se le cubren los ojos a ese alumno el profesor esconde el objeto, y ahora los niños guía a sus compañeros que tienen los ojos cubiertos hablándole y dándoles indicaciones como: como adelante, izq., der. Atrás; los compañeros no se pueden levantar a ayudar,  ni llevar al compañero que tiene los ojos cubiertos. Cuando el alumno con los ojos vendados se acerca al objeto todos los demás gritan frio o  caliente. Al lograr el compañero encontrar el objeto todos aplauden.

 Actividad 2: Saltar, jalar,  desplazar (actividad del libro de E. F. de segundo grado pág. #30)
Utilizarás diferentes movimientos, como saltar, correr,  empujar y lanzar, entre otros, para transportar objetos  de un lugar a otro.
Con gis traza dos círculos en el suelo separados a  una distancia de 10 a 12 pasos. Dentro de uno de  los círculos coloca diferentes objetos que no se  rompan. Coloca uno de los objetos entre tus piernas y transpórtalo hacia el otro círculo. Invita a varios amigos  para participar en el juego; inventen otras maneras  de transportar los objetos, siempre y cuando no sean peligrosos.

 Actividad 3: lleva el globo
Descripcion: se forman parejas y se les entrega un globo el cual transportaran entre los dos hasta un lugar determinado con las partes del cuerpo que el maestro vaya señalando al llegar al cono tomar el globo y regresar corriendo con él en las manos hasta el inicio de donde empezó.

 PARTE FINAL:
Higiene: lavarse las manos después de realizar la actividad del globo y antes de comer y  después de ir al baño.

 Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 22 OCT. AL 23 NOV.  2012  
Secuencia 5    Semana: 20- 23 NOV. 2012       

BLOQUE # 2: Convivimos y nos diferenciamos

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto en donde se encuentra.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.

CONTENIDOS:
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.
Yo soy así, ¿y tú eres…?
¿En qué soy distinto a los demás?
¿En qué somos semejantes entre nosotros?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Juegos de integración y socialización  Juegos cooperativos  Expresión corporal Juego simbólico Juegos de reglas

MATERIALES:
Aros, conos.

EVALUACION:
a) Realizar actividades en donde el alumno identifique, de manera discursiva, en qué es diferente a los otros.
b) Observar la relación que establece con sus compañeros en los momentos de juego y en los tiempos libres.
c)  Observar y registrar el incremento en la capacidad de colaboración e inclusión en tareas específicas.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:
Calentamiento general.

 PARTE MEDULAR:

 Actividad 1: tienda de juguetes
Descripcion: se colocan los niños por toda el área, el Profr. Le narra una pequeña historia, dar una pauta para que el alumno pueda actuar lo que escucha ahora simula ser un juguete de la tienda. Cuando el dueño cierra la tienda todos los juguetes cobran movimiento, cuando el dueño vuelve a abrir la tienda todos se quedan quietos sin movimiento.

 Actividad 2: los aros de colores
Descripcion: se distribuyen aros de colores por todo el espacio  de diferentes colores los alumnos caminaran por fuera de los aros sin pisarlos, a una señala el Profr. Dirá (verde, rojo, amarillo azul, rosa, etc.) los alumnos se colocan dentro del aro y se inicia nuevamente el desplazamiento. 

Actividad 3:  Abrazos cooperativos
Descripción: los alumnos se reparten por el espacio bailando al ritmo de la música. Cuando se para la música los jugadores tienen que dar un abrazo a otro jugador; la próxima vez los abrazos serán entre tres niños; la siguiente, entre cuatro, y así sucesivamente hasta que al final se abrazan todos (prestar especial atención a que ningún niño quede fuera).
Opciones de aplicación:
• Se abrazan los que tengan el cabello igual, los que tengan la misma estatura, mismo color de piel, los que les guste jugar con pelotas, cuerdas, etcétera.
• Se abrazan los que tengan los mismos gustos musicales o quienes les gusten distintos géneros musicales.

 PARTE FINAL:

 Toma de lista.

NOMBRE DEL MAESTRO: 

NOMBRE DE LA ESCUELA:  

GRADO: PRIMERO
PERIODO: 22 OCT. AL 23 NOV.  2012  
Secuencia 6    Semana: 26 – 30 NOV. 2012       

BLOQUE # 2: Convivimos y nos diferenciamos

COMPETENCIA: Manifestación global de la corporeidad

PROPOSITO:
Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto en donde se encuentra.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.

CONTENIDOS:
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.
Yo soy así, ¿y tú eres…?
¿En qué soy distinto a los demás?
¿En qué somos semejantes entre nosotros?

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Juegos de integración y socialización  Juegos cooperativos  Expresión corporal Juego simbólico Juegos de reglas

MATERIALES:
Bola de estambre, pelota.

EVALUACION:
a) Realizar actividades en donde el alumno identifique, de manera discursiva, en qué es diferente a los otros.
b) Observar la relación que establece con sus compañeros en los momentos de juego y en los tiempos libres.
c)  Observar y registrar el incremento en la capacidad de colaboración e inclusión en tareas específicas.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

PARTE INICIAL:

Calentamiento general.

 PARTE MEDULAR:

 Actividad 1:  La telaraña

Descripción: sentar a los alumnos en círculo; uno de los alumnos comienza: sujeta la punta de una bola de estambre y dice su nombre, dónde vive y qué le gusta hacer. Terminado esto, lanza la bolita de estambre a cualquier otro participante sin soltar el extremo que tiene en su mano. El que recibe la bola, debe decir la misma información del participante anterior y agregar la propia. Generar en los alumnos la inquietud sobre una forma diferente de hacer esta actividad.
Opciones de aplicación:
• La persona que tenga el estambre puede decir las cosas cantando.
• Formar varios equipos.

Actividad 2:  Habla sin hablar
Descripción: se da la consigna de no hablar, se explica que van a buscar distintas formas de comunicarse sin hablar; se colocan por parejas y tratan de explicar con gestos y movimientos lo que hicieron el día anterior. Posteriormente, crean un mensaje para decírselo a los demás con las manos; con gestos deben comunicar estados de ánimo y, por último, con la mirada intentan dar un mensaje al otro compañero.
Opciones de aplicación: representar una historia por equipos como si fuese un cine mudo. Hacerse pasar por un mimo; se pueden pintar la cara.

Actividad 3:  Masaje de pelotas
Descripción: por parejas, uno de los integrantes colocados boca abajo y el otro con una pelota. El compañero pasa la pelota por el cuerpo del otro, realizando una pequeña presión o dando algunos golpes muy ligeros: Se alterna el rol.
Opciones de aplicación:

• Los niños van comentando en qué parte del cuerpo les agrada más que sean tocados y con qué intensidad.

• Con más pelotas o con pelotas de diferente tipo.

• Se cambian las parejas cada cierto tiempo.

PARTE FINAL:

 Toma de lista.