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Actividad Actividades recreativas
Descripción: durante el presente bloque es necesario que los alumnos adquieran las nociones básicas para organizar eventos recreativos, de acuerdo con su necesidad y contexto. Para ello, se pretende que el profesor continúe con el trabajo ya realizado a lo largo de los ciclos anteriores, proponiendo y afianzando características particulares de las actividades recreativas, como la convivencia, cooperación, gusto de jugar por jugar, seguridad personal, socializar, el respeto y el reconocimiento personal.
Lograr que los alumnos aporten ideas para llevar a cabo actividades recreativas depende de un proceso correctamente estructurado donde el niño garantice el cumplimiento de sus necesidades e intereses, además de fundamentar la necesidad de trascendencia a otros ámbitos.
Una vez que el profesor lo considere pertinente debe permitir que los alumnos organicen un
evento recreativo en relación con gustos y aficiones, para lo cual el profesor:
Propone trabajo por equipos, donde • cada uno debe investigar y crear sus propias actividades que servirán para conformar algunas sesiones propuestas por los mismos alumnos.
• Verificar el proceso de elección y creación de actividades, organizar al interior del equipo todas aquellas acciones que permiten al alumno adquirir los saberes necesarios para la correcta realización del evento.
• Asesorar constantemente el trabajo antes y durante la realización del mismo.
El alumno deberá:
• Elaborar actividades con características propias de los juegos deportivos.
• Elaborar materiales y todo aquello que se requiera para llevar a cabo el evento como implementos de juego, registro de observación o algún incentivo de participación.
Actividad Taller fábrica de juegos
Descripción: existe la posibilidad de realizar una serie de talleres propuestos por los mismos alumnos
durante las sesiones del bloque; para tal fin, el profesor detecta algunos candidatos para desarrollar
dichos talleres, por ejemplo:
• Alumnos que tengan facilidad para actividades como malabares, bailes, manualidades o animación.
Es imprescindible que los talleres sean de interés para los alumnos y, particularmente, permitir
a los alumnos ser el centro protagónico de la actividad, con lo cual se propicia una enseñanza mutua, creando así nociones básicas para la creación de acciones.
Por parte del profesor es necesario tomar en cuenta algunos aspectos importantes para desarrollar
un taller, por ejemplo:
• La viabilidad para la realización de un taller propuesto por los alumnos.
• Plantear objetivos claros, interesantes, motivantes y desafiantes a los alumnos.
• Contar con espacio y material necesario para su correcta realización.
• Llevar a cabo un trabajo previo de selección de alumnos, organización, orientación, apoyo y una permanente disposición.
Por parte de los alumnos es necesario:
• La realización de una convocatoria, hojas de inscripción, registro y constancias de participación al taller.
• Asesoría constante por parte del maestro.
• Contar con la ayuda de algún(os) compañero(s) que desee(n) participar en la construcción y desarrollo del taller.
• Inscribirse en al menos tres talleres donde se quiera participar.
El día del evento:
• Los alumnos que desarrollan el taller delimitan un área de trabajo y ofrecen tres jornadas de
10 minutos, teniendo unos minutos para tomar asistencia de participación.
• Cada alumno se inscribe previamente a tres talleres y debe participar en cada uno de ellos durante
15 minutos.
Reglas:
El profesor comenta que aquellos alumnos que no respeten y trabajen adecuadamente en cada uno de los talleres serán dados de baja y asignados a otra tarea.
Premiación:
Al final de la sesión los alumnos que realicen los talleres son premiados con una constancia de participación por cada taller que tomaron, elaborada por el profesor o por los responsables del taller.
Opciones de aplicación:
• El profesor puede dirigir un taller de “fábrica de juegos”, por ejemplo: “La realización de un gimnasio”, partiendo de la idea de proporcionar distintos materiales, como bastones y cintas.
• Los alumnos crean barras, aparatos para trabajar y fortalecer distintos segmentos corporales (estáticos o dinámicos).
• Resortes: crear y experimentar distintas acciones que requieran de fuerza, flexibilidad y resistencia.
• Botellas llenas de un material pesado: trabajar fuerza y resistencia mediante ejercicio.
• Otros materiales: llantas, pelotas, aros y otros materiales con los cuales puedan crear situaciones similares.
Actividad Representación lúdico -circense
Descripción: este tipo de actividades representa en los alumnos una oportunidad de expresión y comunicación pero, sobre todo, de creatividad. Ellos trabajan a partir de su conocimiento previo, de su experiencia personal, así como de compartir sus ideas con los demás compañeros para generar una puesta en común; lo que les permite no sólo construir una actividad sino reconocer e identificar en los demás y en sí mismos todo una gama de saberes e ideas que enriquecen, además de consolidar sus conocimientos, habilidades y actitudes.
La representación lúdico circense parte de la asignación de personajes como domadores, trapecistas, payasos, presentador y animales entre otros, derivando en la representación lúdico-circense de la misma actividad. Después de haber asignado los personajes, los alumnos se organizan para buscar y ponerse de acuerdo sobre las actividades de cada uno, además de identificar el material necesario para la construcción de escenografía, vestuario y de los elementos que requieran. Dentro de esta etapa de trabajo, los alumnos van proponiendo los actos o momentos que van a desempeñar durante la puesta en marcha de su representación.
El docente en todo momento va guiando y apoyando las ideas de los alumnos, orientando y dando alternativas u opciones que hagan más viable lo propuesto. Además, debe gestionar con otros docentes que los alumnos puedan mostrar lo que han construido y de esta forma darle mayor significado a la actividad.
Opciones de aplicación:
Se pueden utilizar otras formas • de representación como puede ser teatro, teatro guiñol o sociodrama, etcétera.
• Otra alternativa es trabajar sobre otra temática diferente, como puede ser la salud, el cuidado del agua, el zoológico, un acuario y eventos históricos, entre otros.
Actividad Torneos lúdico -recreativos
Descripción: como parte de las actividades a desarrollar se debe organizar un torneo, con la finalidad de practicar los elementos y aprendizajes obtenidos por los alumnos, además de conocer e identificar la forma en que se organiza una actividad de este tipo.
Por tal motivo, se debe proponer un torneo en el que se desarrolle una serie de encuentros entre los diferentes equipos que se conformen. Valorando y aplicando las propuestas que los alumnos manifiesten; es decir, que a partir de éstas se organicen las actividades que integran el torneo.
Etapa 1
Organización e inscripción de los equipos
• Los alumnos, con apoyo del profesor, deben elaborar una convocatoria y presentarla. Esto debe contener los elementos siguientes: nombre del torneo, lugar y fecha, solicitud de inscripción y reglas, etcétera. Los alumnos deben conformar equipos mixtos de igual número de integrantes; cada equipo tiene que elegir un nombre y entregar una hoja con sus datos (nombre del equipo, integrantes, etcétera). También se nombra a un representante por equipo, el cual está encargado
de mantener el orden, comunicar la información de los juegos, organizar las funciones que se dan fuera de los encuentros pero, sobre todo, mantener a su equipo con ánimo y disposición, así como cooperar en lo que se requiera para el desarrollo de la actividad.
Etapa 2
Explicación de las reglas de juego y aclaraciones
• El área de juego se construye a partir del espacio y disponibilidad, buscando tener un mínimo de dos o tres canchas, lo que permite que la actividad sea más dinámica.
Los alumnos que no estén participando • en algún partido o encuentro, toman el rol de encargados de una cancha, alternando esta función por equipos.
• Se debe propiciar la participación de todos los integrantes del equipo.
• El tiempo estimado de los encuentros está en función del número de sesiones que se pretenda utilizar para el desarrollo de la actividad. En caso de desarrollar dos sesiones, el tiempo de cada partido es entre 15 a 20 minutos.
• Se busca realizar el torneo de tal forma que sólo un equipo descanse entre cada ronda y éste, a su vez, sea el que tome los roles de árbitro para los otros encuentros.
• Si algún equipo rompe alguna regla o no cumple con alguna de las encomiendas es sancionado con alguna tarea extra. Asimismo, cualquier conducta o actitud negativa, por parte de algún equipo o integrante, debe considerarse como falta grave, y se aplicará algún castigo.
Etapa 3
Desarrollo de los juegos
• Se hace un sorteo previo donde se definan los encuentros, procurando que sólo un equipo descanse por ronda.
• Cuando se termina la ronda se puede proporcionar un tiempo para que los alumnos descansen y se vuelvan a organizar en función de las tareas o encomiendas que deban cumplir.
• Durante el desarrollo de la actividad, las dudas o aclaraciones que surjan deben ser consultadas o resueltas en un primer momento por los alumnos y, en caso de que éstas continúen, el profesor tiene la facultad de intervenir para resolver las situaciones o proponer alternativas de solución.
Etapa 4
Premiación y conclusión
• Una vez terminadas las rondas, se realiza la suma de resultados, con la cual se identifica a los equipos
con mejor actuación, no sólo en función del resultado sino enfatizando el trabajo en equipo, la participación y la cooperación, más allá del resultado obtenido.
Los alumnos, junto con el docente, deben llevar a cabo una pequeña premiación.
Observaciones: en todo momento, el docente debe orientar y apoyar las propuestas de los alumnos propiciando que éstas sean novedosas y alternativas.
Asimismo, se deben sugerir otras actividades que se pueden llevar a cabo, además de valorar las que no sean viables, según el contexto en el que se desarrollen.
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