efsanluisriocolson - ACTIVIDADES DE TERCERO BLOKE 5

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Tercero Primera secuencia

Bloque 5: Detectives del cuerpo Semana 1- 21/03/11 al 25/03/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011

Esta secuencia se orienta fundamentalmente al manejo de la expresión corporal mediante movimientos figurativos, es decir, pasar del símbolo a la expresividad metafórica como alternativa en el manejo de emociones, sensaciones o simplemente como lenguaje comunicativo.

Actividad La casa de los espejos (Diagnóstico)

Descripción: los alumnos se ubican libremente en el área de trabajo; la actividad comienza cuando el profesor propone desplazarse como si:

• Tuvieran mucha prisa o flojera.

• Les doliera una pierna, el estómago, la cabeza, todo el cuerpo, etcétera.

• Conocieran a todas las personas.

Ahora los niños se ubican por parejas.

• En cada pareja un integrante simula que se mira en el espejo y el otro aparenta ser su reflejo.

El maestro propone al grupo distintos tipos de espejo que los jugadores deben representar. Los espejos posibles son:

• Espejo normal: el reflejo hace la misma acción en el mismo momento.

• Espejo sin pilas: el reflejo devuelve la acción con una leve demora.

• Espejo al revés: la persona hace la acción y cuando acaba, el reflejo realiza la acción opuesta.

• Espejo a diferente velocidad: cuando la persona acaba una acción y el reflejo devuelve la imagen de lo que se realizó más rápido o más lento.

• Espejo multiplicador: la persona realiza una acción y se detiene, el reflejo hace la misma acción dos veces.

Después de un tiempo de estar jugando, las parejas se cambian de rol.

Se continúa el trabajo en parejas y ahora se propone a los alumnos realizar caracterizaciones sobre un:

• Espejo cirquero: realizar equilibrios, malabares, troncos de magia y payasadas, con el apoyo de materiales disponibles.

• Espejo “superhéroe”: imitar acciones referentes a algún superhéroe (volar, lanzar poderes, correr rápidamente, etcétera).

• Espejo aseado: ejecutar acciones vinculadas al aseo personal (bañarse, lavarse los dientes, etcétera).

• Espejo deportista: hacer movimientos característicos de algún deporte del agrado del alumno.

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Tercero Primera secuencia

Bloque 5: Detectives del cuerpo Semana 2- 28/03/11 al 01/04/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011

Actividad “Si fuese…”

Descripción: todos los alumnos distribuidos por el área de juego realizan distintos movimientos según las consignas quese van dando.

• Mueven sus brazos como si fuesen unas alas, hélices (helicóptero), olas, pulpos, pedazos de tela que se agitan en el aire, etcétera.

• Mueven las piernas como si fuesen ancas de rana, parte de una lavadora, serpientes, zancos, dedos de la mano, remolinos, etcétera.

• Siempre se debe tomar en cuenta las ideas de los alumnos. Ahora sólo se utilizan los segmentos del lado derecho para realizar las consignas, como si fueran papel que está siendo arrugado, orejas de un animal, ropa que doblamos, un rayo, etcétera.

• Se continúa con los segmentos del lado izquierdo como si fuesen hojas que caen, luz parpadeante, papalotes, burbujas, etcétera.

Opciones de aplicación:

• Los alumnos toman un tiempo para proponer otras alternativas que crean a partir de lo que ya hicieron.

• Las consignas se pueden utilizar en los distintos segmentos para cambiar el trabajo y mejorar la experiencia motriz de los alumnos.

• Trabajar segmentos que no hayan sido ocupados de forma específica como la cabeza, los pies, las manos, entre otros.

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Tercero Segunda secuencia

Bloque 5: Detectives del cuerpo Semana 3- 04/04/11 al 08/04/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011

Las actividades propuestas estimulan el manejo adecuado de la expresión corporal, la cual coadyuva a un mejor control del tono muscular de los alumnos, empleando ejercicios de imitación y representación de objetos, animales, personas o situaciones.

Actividad Viaje planetario

Descripción: se les explica a los alumnos que se va a realizar un viaje a otros planetas, por lo que deben prepararse para ello.

• Lo primero es buscar lo que necesitan y colocarlo en sus mochilas.

• Después se dirigen a la zona de despegue.

• En seguida abordan la nave y todos se colocan en sus asientos. Inician la cuenta regresiva y se van.

Todas las acciones se representan de manera simbólica.

El docente les comenta a los alumnos que deben superar una misión en cada planeta.

Planeta ART: en este planeta no hay articulaciones, por lo tanto, sólo se pueden mover como si fueran un pedazo de madera, no pueden flexionar ninguna parte del cuerpo y se mueven de forma global.

Misión: todos deben llevar el material de un lado a otro; solamente pueden transportar un material a la vez, para después regresar y tomar otro, así hasta terminar de cambiarlo de lado. Se continúa con el viaje, amigos…

Planeta Segmentado: en este lugar sólo pueden mover un segmento corporal a la vez. Por lo que es más difícil y más lento moverse, además de hacer todas las acciones de manera paulatina (poco a poco).

Misión: tienen que transportar a cuatro heridos (alumnos) y ponerlos a salvo hasta el otro lado del lugar.

En seguida se encuentran en otro planeta.

Planeta Robot: para poder realizar una acción dentro de este planeta primero se debe decir en voz alta y después ejecutarla. Por ejemplo, pie derecho al frente, levantar el brazo izquierdo, etcétera.

Misión: todo el grupo debe formar una gran montaña de materiales o ropa que mida determinados centímetros de altura.

Para terminar el viaje pasan a un asteroide muy raro en donde sólo mueven sus articulaciones o segmentos como si fuesen parabrisas de un coche (de un lado a otro).

Regresan a la Tierra para platicarles a todos lo que hicieron.

Observaciones :

• Agregar más planetas a fin de realizar un trabajo diferente.

• Los alumnos inventan su propio planeta.

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Tercero Segunda secuencia

Bloque 5: Detectives del cuerpo Semana 4- 02/05/11 al 06/05/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011

Actividad Los constructores

Descripción: se forman equipos de cuatro integrantes. Sobre el área de trabajo se colocan materiales de construcción (conos, bastones, colchones, paliacates, botellas de plástico, cuerdas, aros, etcétera). También se puede emplear como material el cuerpo de los participantes.

Se dan consignas y se permite que durante un tiempo de tres a cinco minutos, los alumnos construyan distintas estructuras, por ejemplo:

¿Qué equipo es capaz de construir un automóvil, un puente para automóviles, un barco, un avión, un edificio, etcétera?

Como actividad final se propone lo siguiente:

Cada equipo construirá su propia casa y formarán entre todos una ciudad. Al término de 10 minutos se pide lo siguiente:

• Salir de sus casas y mudarse a otra, a la cual tienen que hacerle remodelaciones. (Nadie se puede quedar en su casa).

Se dará un tiempo considerable. En ese momento todos los alumnos permanecen en la nueva casa y construirán

alguna otra cosa que les guste, como:

• Una fortaleza, un club, un automóvil, una moto, etcétera.

Los alumnos proponen otras temáticas a realizar.

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Tercero Tercera secuencia

Bloque 5: Detectives del cuerpo Semana 5- 09/05/11 al 13/05/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011

Esta secuencia utiliza como referente la apropiación de las dos anteriores ya que en ella el alumno relaciona la expresividad con el descubrimiento y creación colectiva de actividades novedosas, así como la búsqueda constante de un pensamiento divergente.

Actividad el monstruo

Descripción: se coloca al grupo por equipos de igual número de integrantes. Cada equipo debe buscar la forma de seguir las consignas que se van mencionando, por ejemplo: monstruo de dos cabezas, seis pies, cinco brazos y una cola.

Dentro de la actividad los alumnos se pueden esconder entre ellos (detrás, debajo, con su ropa, etcétera) o con las ideas que propongan, siempre y cuando cumplan con la consigna.

Opciones de aplicación: dar algún tipo de material que les ayude en la construcción de su monstruo, como paliacates, periódico, pedazos de tela, etcétera.

Actividad descubriendo nuevos significados

Descripción: iniciamos la actividad desplazándonos por todo el área observando una gran variedad de objetos colocados previamente en el suelo.

Cada alumno toma uno de los objetos que más le llame la atención, primero reconoce la función que éste tiene, lo manipula y después busca darle un significado, o varios, distintos a los que ya conocía, por ejemplo, sí toma un paliacate reconoce que lo utiliza para ponérselo como vestuario. Después busca el nuevo significado, que podría ser, usarlo como papel en el que dibuja o escribe, le puede hacer algunos nudos y se vuelve una pelota, etcétera.

Así un bastón puede ser una pala o un micrófono; tal vez un bate, etcétera.

Para esta actividad es necesario que el profesor ya haya generado algunos ejemplos, para que posteriormente los alumnos atribuyan distintos significados a los mismos o a nuevos objetos.

Opciones de aplicación:

• En grupos de tres alumnos elaboran una breve historia en donde hacen uso de los nuevos significados que hayan descubierto a sus materiales.

• ¿Qué grupo es capaz de colocarse como si fuera…? Se atribuye un significado, como puede ser un puente o un edificio, entre otras cosas

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Tercero Tercera secuencia

Bloque 5: Detectives del cuerpo Semana 6- 16/05/11 al 20/05/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011

Actividad la máquina

Descripción: se organiza a los alumnos por equipos. De lo que trata la actividad es de conseguir una creación colectiva.

Todos los participantes aportan ideas y se ponen de acuerdo para desempeñar los distintos roles.

Los niños alrededor del espacio central comienzan a practicar, para después ir pasando al centro y mostrar lo que han conseguido. Cada participante es una pieza de la máquina y todos deben de tener conexión entre sí. Cuando hayan entrado todos los componentes en acción, la máquina está en pleno funcionamiento. Ejemplo:

Todos formando un círculo; un alumno colocado al centro. Este último empieza a girar con los brazos extendidos; después de dos giros toca la cabeza de tres compañeros, los cuales empiezan a agacharse y levantarse, y con sus rodillas tocan a los que faltan y empiecen a saltar.

Esta creación simula un aspersor. El profesor va guiando el trabajo, y de ser necesario orienta o aporta ideas para los grupos.

Opciones de aplicación:

• Dar mayor posibilidad de creatividad agregando desplazamientos.

• Trabajar otras alternativas o temáticas, como un paisaje (cada una representa un elemento un animal, etcétera).

• Se pueden trabajar agregando distintos materiales.

Actividad la casa de los espejos

(valoración del proceso enseñanza-aprendizaje)

Esta actividad fue descrita en la primera secuencia