|
La segunda secuencia consta de ocho actividades: Manipulando los objetos, Cricket, Dragones, Colonizadores e indios, A ver quién quien llega primero, Construyendo mi pelota, El tragón y Ollitas de barro. En cada una el alumno podrá observar y verificar de qué manera su competencia motriz favorece el desarrollo del pensamiento estratégico y por lo tanto mejorar su desempeño motor.
Actividad 1. Manipulando los objetos
Descripción: utilizando todo el material que se disponga, cada alumno elige dos objetos diferentes y experimenta primero de forma libre distintas posibilidades de utilizarlos.
Se guía el trabajo por medio de preguntas que ayuden al alumno a descubrir nuevas formas: ¿cómo podemos lanzar nuestro material?, ¿cuál sería una forma rara de atrapar nuestros objetos, después de haberlos lanzado?, ¿creen que podemos manipular nuestros implementos de una forma distinta? ¿Cuál? Al término de las preguntas, los alumnos deben intercambiar los implementos para descubrir o realizar nuevas propuestas, propiciando que utilicen el mayor número de implementos, así como sus respectivas combinaciones.
Ahora se interactúa por parejas o tercias, desempeñando tareas con la misma tónica.
Opciones de aplicación:
· Por equipos, construir una actividad que responda a alguna de las consignas que se trabajaron.
Actividad 2. Cricket (Europa)
Descripción: el juego es para seis personas; se debe contar con aros, pelotas y palos. El objetivo es ser el primero en pasar su propia bola por todos los aros en el menor tiempo y con el menor número de golpes.
Los alumnos se van ayudando, sosteniendo los aros mientras que uno pasa durante su turno y se van alterando este papel.
Los propios alumnos pueden ir construyendo los aros mientras que uno pasa durante su turno y se van alternando este papel. También pueden ir construyendo su campo de juego. Por ejemplo inicialmente todos se colocan en línea y uno de ellos golpea su pelota para que pase por en medio de ellos o van haciendo una figura, como un círculo.
Opciones de aplicación:
· Se van intercambiando las tareas que se quieren desempeñar.
· Sólo pasar por un aro de cierto color.
· Desempeñar la actividad por parejas o equipos.
Actividad 3. Dragones
Descripción: se forman equipos de igual número de integrantes; cada equipo es colocado en un punto dentro del área de juego y todos los equipos deben tomarse por los hombros. El último de cada equipo tiene un pañuelo que se coloca en la cintura (cola); a la señal los equipos empiezan a avanzar y el primero (cabeza) busca quitarle a los otros dragones sus colas, evitando cada dragón a su vez que le quiten la suya. Se van alternando los papeles o funciones.
Opciones de aplicación:
· Que cada dragón tenga un cierto número de colas.
· Tener mayor o menor número de dragones.
Actividad 4. Colonizadores e indios
Descripción: la mitad de los alumnos “los colonizadores”, se colocan de pie en círculo con los ojos vendados, tomados de las manos hasta donde pueden extender sus brazos sin soltarse. El resto de los alumnos son los “indios”; en el centro del círculo se colocan algunos objetos: pelotas, conos, globos, etcétera.
Los indios deben entrar al círculo sin ser descubiertos por los colonizadores para tomar los objetos, uno cada vez que entren al círculo. Si los colonizadores logran tocar a un indio, éste debe salir del círculo para volver a intentarlo, en caso de que haya tomado un objeto automáticamente lo pierde y lo coloca de nuevo en el centro.
Se concede un límite de tiempo, al final se cuentan los objetos que se consiguieron.
Después los equipos cambian de lugares; los “tesoros” (objetos) los vuelven a colocaren el centro y comienza de nuevo el juego.
Opciones de aplicación:
· Colocar más de un círculo con objetos al centro.
· Disminuir el número de indios que pueden entrar a buscar el tesoro (uno o dos a la vez).
Colocar objetos que impliquen mayor dificultad y un trabajo en equipo (pelotas grandes, colchonetas, etcétera).
Actividad 5. A ver quién llega primero
Descripción: en equipos de seis alumnos, tienen que cruzar el patio de manera consecutiva, sin separaciones y de distintas formas, por ejemplo: llegar al otro lado del patio juntando nalga con nalga, hombro con hombro, en ese momento se deben desplazar, el de atrás hasta adelante y colocar su nalga con la del compañero de adelante para que pueda salir su compañero de atrás nuevamente.
No se puede caminar, no puede haber dos personas moviéndose, solamente el de atrás y hasta que llegue puede salir el siguiente.
Opciones de aplicación:
· Realizarlo sentados o parados, juntando distintas partes del cuerpo.
· Conectados con las manos y bien estiradas imitan durante la actividad un “encantado”, un “congelado”, etcétera.
Actividad 6. Construyendo mi pelota
Descripción: previamente se les pide a los alumnos que lleven distintos tipos de materiales que les permitan construir una pelota, como pedazos de tela, papel, globos, bolsas de plástico, etcétera. Se le permite a cada alumno que de manera libre elabore su pelota. Cuando terminan de crear su pelota experimentan con ella las posibilidades de juego.
En seguida se ponen de acuerdo con un compañero para trabajar en lo referente a trayectorias, distancias, velocidades, fuerza y dirección. Deben encontrar la mayor cantidad de alternativas de estos elementos, los cuales van mostrando y aplicando.
Por equipos realizar una tarea novedosa con las pelotas.
Opciones de aplicación:
· Unir varias pelotas y desarrollar algunas actividades de las que trabajaron en la sesión.
· Jugar al gato y al ratón con las pelotas que construyeron.
Actividad 7. El tragón
Descripción: en un terreno delimitado organizamos dos equipos, cada uno de los alumnos con un “tragón” (botella de plástico cortada a la mitad); el juego consiste en llevar la pelota por medio de pases al lado opuesto de donde se inició solamente utilizando los “tragones”, tanto para lanzar como para recibir.
El jugador en posesión de la pelota no se puede mover.
Si se cae la pelota el control de ella cambia al otro equipo.
El “tragón” es un material alternativo fácil de obtener y que permite bastantes recursos en cuanto a lanzamientos y recepciones. Debemos permitir que los alumnos experimenten todas las posibilidades que su bagaje motor les permita crear.
Opciones de aplicación:
· Podemos realizar una situación similar con portero en vez de llegar al lado opuesto.
· Interactuar entre parejas con el material.
Actividad 8. Ollitas de barro (juego tradicional)
Descripción: del grupo se sortean a tres jugadores, que son dos compradores y un vendedor, los demás se colocan de cuclillas con las manos debajo de las piernas, en un pequeño espacio. Entre el vendedor y el comprador se establece el siguiente diálogo:
Comprador: Buenas tardes comadrita, ¿vende ollas de barro?
Vendedor: Buenas tardes, sí, sí las vendo.
Comprador: ¿Nos vende una?
Vendedor: Si cómo no, pase a escogerla.
Los compradores pasan a revisar a las “ollitas” y la que ven bien se la llevan cargándola de los brazos; si un brazo se les zafa dicen: “Ya se rompió” y regresan por otra.
Repiten el mismo diálogo y escogen otra. Si llega bien hasta el otro lado, la dejan ahí y vuelven por otra.
· El juego termina cuando todos han fungido como compradores y vendedores.
· Las ollitas sólo se cargan de los brazos, y si se zafan de una mano las regresan.
|
