efsanluisriocolson - ACTIVIDADES DE SEGUNDO BLOKE 2

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Segundo Secuencia Primera

Bloque 2: ¡juguemos a los retos! Semana I- 11/10/10 al 15/10/10 Periodo 11 Oct. al 19 Nov. 2010

Primera secuencia de trabajo

La siguiente secuencia permite a los alumnos estimular sus patrones básicos de movimiento al ejecutar las acciones propuestas por el maestro y los alumnos, creando nuevas acciones motrices al enfrentar y experimentar situaciones novedosas.

Actividad 1. Las lianas

Descripción: se distribuye material por toda el área de trabajo y comienza la actividad con la consigna de que nadie puede tocar las cuerdas que están colocadas.

¿Qué podemos hacer para avanzar entre ellas? Después cada alumno toma una cuerda y comienza a trabajar haciendo dibujos en el suelo y trata de saltarlos, correr o caminar sobre su dibujo. De igual forma lo hacen por parejas, además de que pueden buscar otras posibilidades de utilizar la cuerda y distintas maneras de moverse compartiendo la cuerda. Pueden crear figuras con las cuerdas.

Opciones de aplicación: utilizar distintas habilidades motrices para el trabajo.

Por grupos crear alguna actividad para mostrar a los demás alumnos.

Actividad 2. El circo (diagnóstico)

Descripción: se comienza por preguntar a los alumnos si conocen el circo y qué han visto en él. Podemos enseñar un dibujo de una carpa de circo para después comenzar la actividad. Primero encontramos el desfile del circo. Para esto, con ayuda de papel periódico confeccionan su vestuario. En seguida vamos a desfilar por “toda la ciudad” con todos los animales y actores. Segundo, se prepara la función, para ello practicamos todos los actos que podamos realizar: malabaristas con distintas pelotas y actos acrobáticos, payasos con escenas y cosas chuscas que recordemos o inventemos. Trapecistas con actos de equilibrio sin ningún peligro, sólo simulando, incluso, caminar sobre la cuerda. Saltar de un lugar a otro de todas las formas que podamos. Domadores de “animales peligrosos” para enseñarles algunas acciones atractivas para la gente que asiste a la función. Hacen su aparición el resto de animales del circo: elefantes, changos, perros, caballos; cada uno de ellos realiza los actos más audaces que han creado de acuerdo a sus posibilidades.

Por último, hora del show. Todos los alumnos salen a escena y representan la acción que más les agradó de todas las posibilidades que han realizado y que se les ocurra. Se termina el show y levantan el circo, no sin antes agradecer al público. El docente es guía o mediador en el momento en que los alumnos manifiesten dificultad para llevar a cabo las tareas.

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Profr. Fco. Javier Bórquez Flores Porfra. María Eugenia Ames Sotelo

Educación Física Directora del Plantel

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Segundo Secuencia Primera

Bloque 2: ¡juguemos a los retos! Semana II 18/10/10 al 22/10/10 Periodo 11 Oct. al 19 Nov. 2010

Actividad 3. Día y noche

Descripción: a la derecha está el día y a la izquierda la noche. Los jugadores en el centro. El maestro da ideas para ir al día o a la noche. Por ejemplo, si el docente dice una actividad, como puede ser el almuerzo, los participantes van al lugar del día. Otras actividades pueden ser: me acuesto, me pongo la pijama, voy a clase, desayuno, etcétera.

Actividad 4. Todo lo que puedo hacer

Descripción: Estación 1. Mensajes. Se dividen en dos grupos y se colocan en ladosopuestos del área. Lo que se pretende es que uno de los grupos transmita unmensaje al otro utilizando su cuerpo para enviar señales. Ejemplo de mensaje:“Juan es mi amigo” o “Mañana es viernes”.

Estación 2. Personajes. Se colocan diferentes tipos de materiales por toda la estación. Los alumnos tienen que ir creando distintos personajes que ellos conozcan, por ejemplo Superman, abuelita, magos, payasos, etcétera.

Estación 3. Chitón. Se pueden colocar algunas tarjetas o simplemente los niños van proponiendo acciones. Por turnos cada alumno pasa a representar una acción (dormir, saltar, correr, etcétera) utilizando únicamente mímica, los demás deben adivinar. También pueden ser oficios, películas o canciones.

Estación 4. Carrera de animalitos. Se ponen en hileras y cada alumno escoge un animal para participar en una carrera. De acuerdo con el animal que escojan es la forma como se desplazan.

Estación 5. La tortuga más lenta. Los alumnos que se encuentran en esta estación deben imaginar que son tortugas y por lo tanto sus movimientos deben ser lo más lento posibles. También se coloca material para que los alumnos interactúen con éste y puedan crear otras formas de llevar a cabo esta estación.

Estación 6. Surfing. Con ayuda de una colchoneta (preferentemente) un alumno se coloca adoptando una posición y los demás mueven la colchoneta para lograr que su compañero pierda su posición. Puede ser parado, sentado, acostado y demás posibilidades que surjan. A la indicación se cambia de estación.

Por último se da un espacio para que los niños vayan a la estación que más les agradó y modifiquen algunos elementos para poder realizarla.

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Profr. Fco. Javier Bórquez Flores Porfra. María Eugenia Ames Sotelo

Educación Física Directora del Plantel

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Segundo Secuencia Segunda

Bloque 2: ¡juguemos a los retos! Semana III 25/10/10 al 29/10/10 Periodo 11 Oct. al 19 Nov. 2010

La segunda secuencia consta de tres actividades: ¿Quién atrapa?, Gansos y escopetas y Superhéroes. Tiene como finalidad hacer que los alumnos desarrollen diversos patrones básicos de movimiento, realicen varias actividades de ajuste postural y desarrollen el trabajo cooperativo. A lo largo de esta secuencia deben echar andar, además de su imaginación, la representación simbólica y su capacidad de organización en equipo.

Actividad 1. ¿Quién atrapa?

Descripción: se les entrega a todos los alumnos un bote o cono y una pelota de esponja, les damos algunos minutos a los alumnos para reconocer el material.

En seguida, con ayuda del docente, se van buscando nuevas formas de trabajo:

Recoger la pelota del suelo con el bote.

Lanzar y cachar (una mano lanza y la otra atrapa). ¿De qué formas podemos hacerlo?

Botar la pelota y después atrapar con el bote. ¿Qué podemos variar cuando botemos la pelota?

Lanzar la pelota, girar el bote y atrapar la pelota.

Alcanzar distintas alturas en el lanzamiento.

Con el bote invertido (rebotándola) se busca manipular la pelota sin que caiga en el piso.

Por parejas

Se intercambian la pelota entre compañeros de distintas formas:

Uno lanza y otro atrapa. ¿De qué formas podemos hacerlo?

Se patea la pelota y el otro compañero busca atraparla. ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué podemos variar?: pierna que lanza, distancia, trayectoria de la pelota, posición del cuerpo…

Los dos alumnos lanzan la pelota hacia arriba, cambian de lugar y atrapan la pelota del otro compañero.

Uno lanza ambas pelotas y el otro debe atraparlas con un bote o dos.

Uno lanza la pelota por el suelo y el otro debe alcanzarla y atraparla.

Por equipos

Uno se coloca de espaldas y lanza la pelota al aire, los demás deben tratar de atraparla con su bote. También se puede decir el nombre de algún compañero, el cual debe atrapar la pelota. Amarrar un bote en la cintura y se lanzan las pelotas para tratar de cacharlas con los botes.

Opciones de aplicación: búsqueda de otras maneras de utilizar este material por parte de cada equipo, los cuales después las muestran al resto de los equipos.

Por ejemplo: quemados con botes: si meten la pelota en mi bote no puedo moverme hasta que un compañero la saque. Encesta en mi bote: por equipos se eligen dos representantes con los botes en la cintura. La finalidad es anotar en los botes del equipo contrario.

Actividad 2. Gansos y escopetas

Descripción: los alumnos eligen a una pareja. A uno de ellos se le proporciona un aro y al otro una pelota. Ambos alumnos se colocan a una distancia de tres a cinco metros. El compañero del aro lo sostiene a ras del suelo permitiendo que su compañero intente pasar la pelota a través del mismo. La altura y la distancia las definen los alumnos.

Opciones de aplicación: realizar la misma acción lanzando el aro al aire. Variar tamaño y peso de los materiales.

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Profr. Fco. Javier Bórquez Flores Porfra. María Eugenia Ames Sotelo

Educación Física Directora del Plantel

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Segundo Secuencia Segunda

Bloque 2: ¡juguemos a los retos! Semana IV 01/11/10 al 05/11/10 Periodo 11 Oct. al 19 Nov. 2010

Actividad 3. Superhéroes

Descripción: se les pregunta a los niños si saben qué es un superhéroe y cuáles conocen. La actividad comienza distribuyendo al grupo por equipos que se conforman según los superhéroes. A partir de consignas se trabaja la sesión.

Equipo: Los Batichicos. ¿Qué cosas pueden hacer Batman y Batichica? ¿A qué villano vamos a atrapar? ¿Qué retos vamos a superar para ayudar a la gente?

Equipo: Los Superchicos. Superman y la Mujer Maravilla pueden volar, usar súper fuerza, usar velocidad máxima, cuentan con súper oído (escuchar cosas que otros no).

Equipo: Chicos Araña. ¿Cómo viajan el Hombre y la Mujer Araña?

¿Cómo atrapan a los malos los Chicos Araña? ¿Qué es lo más difícil que puede hacer el Hombre y la Mujer Araña?

Equipo: Los gemelos fantásticos. ¿Qué pueden hacer los gemelos fantásticos?

¿Cómo ayudan a sus amigos? ¿Qué se les ocurre que no puedan hacer?

Equipo: Mi héroe favorito. Cada alumno elije a su héroe favorito para representarlo. La única consigna es que no puede haber contacto físico entre ellos. Los alumnos deben construir sus acciones a partir de lo que saben y lo que pueden hacer. El maestro debe guiar el trabajo que realizan.

Por último se forma “La Liga de la Justicia”. Todos los súper héroes interactúan mostrando sus mejores habilidades.

Opciones de aplicación: se deben de ir cambiando los personajes para que puedan experimentar esta gama de posibilidades. Se coloca material que ayude a incrementar la creatividad (cajas, mesas, paliacates, pelotas, conos, etcétera).

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Profr. Fco. Javier Bórquez Flores Porfra. María Eugenia Ames Sotelo

Educación Física Directora del Plantel

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Segundo Secuencia Tercera

Bloque 2: ¡juguemos a los retos! Semana V 08/11/10 al 12/11/10 Periodo 11 Oct. al 19 Nov. 2010

Esta secuencia de trabajo consta de cinco actividades, incluyendo una de evaluación.

Se trata de enfatizar otro tipo de patrones básicos no manejados en la anterior secuencia. Mediante la hipótesis de variabilidad, utilizarlos ya sea en juegos individuales o actividades grupales. La utilización de la regla se convierte en un elemento estructural fundamental para comprender la lógica del juego y su aplicación en la enseñanza de los valores.

Actividad 1. No te equivoques amigo

Descripción: por parejas, uno se coloca detrás del otro imitando toda acción que éste realice con diferentes materiales durante un tiempo, por ejemplo: con pelotas lanzar, cachar, patear, botar, rodar, golpear, etcétera; con bastones balanceo, voltear, empujar, jalar, etcétera. Frisbees: lanzar, cachar, rodar, girar, etcétera; aros: girar, rodar, etcétera. Otros materiales: paliacates, resortes, pelotas de esponja, conos, etcétera.

Opciones de aplicación: desplazarse en distintos direcciones. Realizar la actividad con música y al término de ésta cambiar papeles y materiales.

Actividad 2. Boliche

Descripción: se forman equipos de cuatro a seis integrantes. A una distancia de tres a cinco metros de donde se lanza la pelota se colocan pinos de boliche (conos o botellas de plástico). La finalidad es intentar derribar el mayor número de pinos posibles por parte de cada integrante del equipo. Los integrantes que ya hayan pasado ayudan a levantar los pinos para dar fluidez al juego. Los alumnos inventan formas de lanzar, por ejemplo, de espaldas y por entre los pies, sentados, a dos manos, etcétera.

Opciones de aplicación: los niños se colocan como “pinos humanos” y al ser tocados por la pelota se tiran al suelo.

Actividad 3. Patinaje reciclado

Descripción: para esta actividad es necesario pedir con anticipación a cada alumno dos botellas de plástico vacías. Se propone que los alumnos reboten la botella al suelo e intenten agarrarla; intenten que la botella gire mientras la lanzan y vuelven a cacharla. Lanzan la botella dando un cierto número de vueltas en el aire y la cachan; golpean la botella contra el suelo y escuchan los distintos sonidos que ésta provoca, posteriormente las golpean entre ellas. Aplastar la botella intentando dejarla lo más plana posible. Se colocan una botella debajo de su tenis y se desplazan sin que ésta se zafe. Se colocan botellas en ambos pies y se desplazan intentando patinar. Se desplazan en distintas direcciones. Se toman con uno o dos compañeros más. Se trasladan entre obstáculos. Se jalan entre compañeros de la mano o con una cuerda.

Opciones de aplicación: se da tiempo para que los alumnos creen nuevos juegos e interactúen entre sí. Se debe comentar lo que cada uno hizo y reanudar la actividad para que los alumnos conozcan nuevas posibilidades con sus compañeros.

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Profr. Fco. Javier Bórquez Flores Porfra. María Eugenia Ames Sotelo

Educación Física Directora del Plantel

Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Segundo Secuencia Tercera

Bloque 2: ¡juguemos a los retos! Semana VI 15/11/10 al 19/11/10 Periodo 11 Oct. al 19 Nov. 2010

Actividad 4. Quitando pelotas

Descripción: todos los alumnos se desplazan libremente por el espacio lanzando la pelota al aire y cachándola continuamente sin que ésta se caiga al suelo, desplazándose adelante, atrás, agachados, de lado, etcétera. En un segundo momento intentar golpear la pelota de 10 compañeros al momento en que éstos la lancen, cuidando de que no golpeen la propia. Se indica al alumno que no vale tocar a nadie ni dejar de lanzar la pelota por más de cinco segundos. Los alumnos proponen nuevas formas de desplazarse, por ejemplo: de puntitas, saltando, girando, etcétera, pero siempre en movimiento.

Actividad 5. El circo

(valoración del proceso enseñanza-aprendizaje)

Descripción: se comienza por preguntar a los alumnos si conocen el circo y qué han visto en él? Podemos enseñar un dibujo de una carpa de circo para después comenzar la actividad. Primero encontramos el desfile del circo. Para esto, con ayuda de papel periódico confeccionan su vestuario. En seguida vamos a desfilar por “toda la ciudad” con todos los animales y actores. Segundo, se prepara la función, para ello practicamos todos los actos que podamos realizar: malabaristas con distintas pelotas y actos acrobáticos, payasos con escenas y cosas chuscas que recordemos o inventemos. Trapecistas con actos de equilibrio sin ningún peligro, sólo simulando, incluso, caminar sobre la cuerda. Saltar de un lugar a otro de todas las formas que podamos. Domadores de “animales peligrosos” para enseñarles algunas acciones atractivas para la gente que asiste a la función. Hacen su aparición el resto de animales del circo: elefantes, changos, perros, caballos; cada uno de ellos realiza los actos más audaces que han creado de acuerdo a sus posibilidades.

Por último, hora del show:

Todos los alumnos salen a escena y representan la acción que más les agrado de todas las posibilidades que han realizado y que se les ocurra. Se termina el show y comenzamos a levantar el circo. No sin antes agradecer al público.

El docente es guía o mediador en el momento en que los alumnos manifiesten dificultad para llevar a cabo las tareas.

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Profr. Fco. Javier Bórquez Flores Porfra. María Eugenia Ames Sotelo

Educación Física Directora del Plantel