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ACTIVIDADES DE PRIMERO BLOKE 5 |
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Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Primero Primera Secuencia
Bloque 5: De mis movimientos básicos al juegoSemana I- 21/03/11 al 25/03/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011
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La finalidad de la primera secuencia es que los alumnos desarrollen los patrones básicos de movimiento, como caminar, correr, saltar, etcétera; y los puedan utilizar en las diferentes estrategias presentadas en la sesión y en su vida cotidiana. Lo anterior sólo se podrá lograr mostrando una amplia gama de movimientos fundamentales (variabilidad de la práctica).
Actividad El semáforo
Descripción: por parejas, uno detrás de otro, desplazándose por todo el espacio. El maestro dice en voz alta los colores del semáforo: rojo: todos se paran; verde: el que va detrás pasa adelante de su compañero; amarillo: el de detrás debe dar una vuelta alrededor de su pareja.
Opciones de aplicación: utilizar el mismo semáforo sin hablar, únicamente mostrar los logotipos a los alumnos y cambiar la lógica de los colores.
Actividad Jugando pelotas (diagnóstico)
Descripción: se colocan cuatro estaciones en donde se patea y lanza en un tiempo de 8 a 10 minutos por estación; el profesor se encarga de tomar el tiempo y de la observación.
Estación 1. Patear la pelota de vinil
Todos los alumnos tienen que patear la pelota con la punta de los pies alternándolos, para tratar de derribar un objeto determinado, ya sea un bote u otro, o quedando en una marca que se determine.
¿De cuántas formas se puede patear la pelota?
Estación 2. Patear la pelota de esponja por parejas
Por parejas tienen que pasar la pelota de esponja al compañero, pero con cinco partes distintas del cuerpo. ¿De cuántas formas puedo dar los pases? Con las nalgas, la cabeza, los pies, las manos, etcétera.
Estación 3. Golpear, lanzar y cachar la pelota
En esta estación se lanza la pelota hacia arriba para recibirla con un golpe para dirigirla hacia un compañero, el cual la cacha y realiza la misma acción. ¿De cuántas formas puedo lanzar y cachar?
Estación 4. Golpear la pelota
Todos los alumnos golpean la pelota contra la pared, tomando una distancia determina entre la pared y el alumno. Conforme realizan la actividad, la distancia y forma de golpear la pelota va cambiando.
¿De cuántas formas puedo golpear la pelota con mi cuerpo?
Actividad Cocodrilo dormilón
Descripción: en un extremo del patio se encuentra colocado un niño que es “el cocodrilo dormilón” y el resto del grupo está cerca de él para despertarlo y gritarle “¡cocodrilo dormilón, despiértate!” Cuando el cocodrilo decida despertarse, perseguirá a sus compañeros, quienes intentarán escapar y llegar a un refugio previamente determinado. El niño que sea tocado por el cocodrilo antes de llegar al refugio será ayudante del cocodrilo dormilón.
Opciones de aplicación: también se puede proponer que no sólo sea un cocodrilo, sino tantos como el juego lo permita.
Observaciones: debemos de invitar a los niños a no dejarse atrapar por el cocodrilo con motivo de ser su ayudante.
Actividad La mesa redonda
Descripción: se forma una cruz con cuatro niños. En el centro situamos un aro. Los niños sentados en el suelo deben introducir una pelota en el aro lanzándola o pateándola con un ligero toque. Cada vez que el grupo introduzca la pelota suma un punto.
Opciones de aplicación: se pueden colocar más aros y asignarles puntuación, así como un mayor número y variedad de pelotas
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Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Primero Primera Secuencia
Bloque 5: De mis movimientos básicos al juegoSemana 2- 28/03/11 al 01/04/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011
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Actividad “Vaciando la casa ”
Descripción: se forman dos equipos, que se ubican en dos áreas divididas por una línea en el centro.
A la señal, cada equipo lanza el mayor número de objetos al lado opuesto para acabar con el menor número dentro de su área en el tiempo establecido.
Opciones de aplicación: hacerlo con pelotas, reflexionando sobre la actuación del equipo que tenga más o menos pelotas.
Actividad El número de mi pelota
Descripción: todos los alumnos tienen una pelota en sus manos, que identifican por haberle dibujado un número; a una señal del profesor lanzan todas las pelotas hacia arriba y después tratan de encontrarlas lo más rápidamente posible.
Opciones de aplicación: modificar las reglas para atrapar la pelota, por colores, por tamaños, por compañeros, etcétera.
Actividad Juego de los espolones
Descripción: por parejas viéndose de frente y parados sobre un pie, tratan de que el compañero pierda la posición, es decir, se empujan primero utilizando las manos. El docente debe de reforzar el respeto que debe de existir durante la actividad para evitar algún altercado.
Opciones de aplicación:
• Otra alternativa es que se jalen de los brazos.
• Explorar con otras parejas o hacer la actividad por tercias o más compañeros.
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Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Primero Segunda Secuencia
Bloque 5: De mis movimientos básicos al juegoSemana 3- 04/04/11 al 08/04/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011
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La finalidad de esta secuencia de trabajo es ofrecer estrategias didácticas que propicien que los alumnos experimenten diversas formas de manipular objetos, así como su propio cuerpo, mediante la propuesta de siete actividades de colaboración, cooperación e integración con sus demás compañeros.
El alumno propone situaciones que es capaz de realizar a la vez que enseña lo que él sabe a los demás.
Actividad Relevo de globo
Descripción: puede hacerse de forma cooperativa. Al llegar al extremo cada alumno recoge un objeto. Con los objetos de todos los grupos se intenta construir una torre lo más alta posible. Se organiza una situación similar a una carrera de relevos, equipos de igual número de integrantes. En
este tipo de carrera se debe conducir un globo de diversas formas:
• Golpeándolo (con las manos, alternando derecha/izquierda).
• Conduciendo con los pies (alternando derecho/izquierdo).
• Golpeándolo con la cabeza o un segmento corporal diferente a los utilizados.
• Con algún implemento.
• Llevándolo de diferentes formas.
Opciones de aplicación:
• Colocar obstáculos en el camino.
• Utilizando diferentes patrones de movimiento.
Actividad Estamos creando
Descripción: se distribuye el material por toda el área, cada alumno elige un objeto de los que se encuentran en el piso y comienza a trabajar. Primero explorando y después siguiendo las consignas que se les van dando. ¿Quién puede tocar sus pies y botar al mismo tiempo? Lanzar la pelota, acostarse, levantarse y lanzar la pelota. Botar, lanzar, conducir dos o más pelotas al mismo tiempo.
Hacer malabares con varias pelotas.
Opciones de aplicación:
• Realizar el ejercicio utilizando un bastón u otro implemento.
• Por equipo, buscar diferentes posibilidades de trabajo.
Actividad Veneno
Descripción: los alumnos se colocan sobre una línea a una distancia considerable. El profesor o un alumno tienen una pelota, la cual se lanza diciendo el nombre de un alumno del grupo, éste, a su vez, corre a tomar la pelota mientras los demás se dispersan por toda el área. Cuando el niño que corre por la pelota, la toma y grita “veneno” significa que todos deben detenerse y colocarse en cuclillas, sin moverse. El niño que tiene la pelota debe lanzarla para tocar a sus compañeros y de esta manera obtener un punto por cada alumno que logre “quemar”.
Opciones de aplicación:
• Realizar la actividad por equipos.
• Poner a más alumnos que pueden quemar con la pelota.
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Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Primero Segunda Secuencia
Bloque 5: De mis movimientos básicos al juegoSemana 4- 02/05/11 al 06/05/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011
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Actividad El lobo y las ovejas
Descripción: se pintan en el suelo dos círculos amplios de aproximadamente dos metros de diámetro, separados uno de otro a unos cuatro a cinco metros los cuales son refugios para las ovejas.
Todo el grupo se coloca en uno de ellos, mientras uno hace de lobo afuera del círculo. A una señal, tratan de pasar al otro círculo mientras el lobo intenta tocar a los que puede. Los que son tocados se convierten en lobos.
Opciones de aplicación: se puede poner como condición que el lobo sólo debe tocar una parte determinada del cuerpo de las ovejas.
Actividad ¿Quién puede?
Descripción: se dispone de un aro en al centro del círculo formado por todos los alumnos, en donde se va a colocar un niño que voluntariamente pase para demostrar alguna actividad que es capaz de hacer y ver quién de sus compañeros puede imitarlo; por ejemplo, mover las orejas.
Opciones de aplicación:
• En vez de colocar un aro pueden ser más; por lo tanto, los niños que pasan son más y hay más propuestas.
• Pueden elegir cada niño una de entre cinco propuestas.
Actividad Cono al centro
Descripción: se coloca al grupo en un círculo grande de aproximadamente cinco metros de diámetro, a cada alumno se le da una pelota, explicando que no es propia. Al interior del círculo se colocan tres conos dentro de un aro. La finalidad del juego es que tres alumnos resguarden cada uno de los conos, evitando que sean derribados por los alumnos del círculo exterior que lanzan sus pelotas. En el momento que todos los conos sean derribados, se ejecuta el cambio de roles.
Opciones de aplicación: aumentar el número de guardianes o el número de materiales a derribar.
Actividad ¿Te gustan tus vecinos?
Descripción: todo el grupo con un aro, excepto un alumno; se colocan en círculo con el aro en el piso. El alumno que no tiene aro va preguntando a los demás si les gustan sus vecinos, si la respuesta es afirmativa sigue preguntando, pero si es negativa todos se tienen que cambiar de aro; momento en el cual aprovecha el alumno que iba preguntando para ocupar un lugar en el círculo. El alumno que quede sin aro vuelve a iniciar la actividad. Los alumnos proponen distintas formas de desplazamientos con los aros.
Opciones de aplicación:
• Reducir o aumentar el tamaño del círculo.
• Modificar el número de alumnos que no tienen aro.
• Quitar aros en cada oportunidad.
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Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Primero Tercero Secuencia
Bloque 5: De mis movimientos básicos al juegoSemana 5- 09/05/11 al 13/05/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011
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La presente secuencia de trabajo consta de cuatro actividades donde se afianza lo realizado a lo largo del presente grado. Mediante las estrategias didácticas utilizadas se estimula, mejora y amplía la base motriz del niño con la ejecución de habilidades motrices básicas. Asimismo, se da pauta para propiciarla enseñanza recíproca entre los alumnos.
Actividad Baile pausado
Descripción: se dispersan los alumnos por el área y se disponen a moverse al ritmo de la música
mediante las siguientes consignas:
• Bailar caminando o desplazándose.
• Bailar caminando o desplazándose/Bailar girando.
• Bailar saltando/Bailar reptando.
• Bailar saltando y girando.
• Bailar corriendo y saltando.
• Bailar saludando con distintas partes del cuerpo, ejemplo: de manos, panza, costado, etcétera.
Opciones de aplicación:
• Con algunos implementos, como paliacates, pelotas, etcétera.
• Bailar con su pelota.
• Bailar botando la pelota.
• Bailar lanzando y cachando con un paliacate o pelota.
• Bailar, girando, lanzando y cachando el paliacate o pelota.
• Cada vez que se detiene la música todos permanecen inmóviles.
• En cada pausa los alumnos indican las distintas formas de bailar o manipular su implemento.
Actividad El juego de la cuerda
Descripción: primero se proponen distintas formas de pasar de un lado al otro, saltando o esquivando la cuerda. Ésta se coloca a distintas alturas; intentar pasar por parejas o tercias. Se forman dos equipos, los cuales tienen que jalar la cuerda lo más fuerte que se pueda para hacer que el equipo contrario se mueva hacia ellos o lleguen a un punto establecido.
Opciones de aplicación: se puede hacer un concurso de salto masivo de la cuerda, saltarla de manera individual, de distintas formas y por parejas, tercias, etcétera.
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Esc. Francisco Enríquez Amaya Maestro: Francisco Bórquez Grado Primero Tercero Secuencia
Bloque 5: De mis movimientos básicos al juegoSemana 6- 26/05/11 al 20/05/11 Periodo 21 Mar. al 20 May. 2011
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Actividad Frisbee lanzado
Descripción: en equipos de tres integrantes buscar distintas formas de lanzar el frisbee y ponerlas en práctica: por debajo de una pierna, de lado, por el suelo, rodando, etcétera. Después utilizar los aros para buscar otras formas de lanzar el frisbee. Se lanza o se rueda el aro y el frisbee debe pasar por en medio; intercambiando el aro por el frisbee (uno lanza el aro rodando y el otro el frisbee). Desde cierta distancia lanzar el frisbee y tratar de que caiga dentro de una zona acordada previamente.
Opciones de aplicación:
• Jugar rayuela con el frisbee.
• Golpear algún objeto con el frisbee.
• Jugar frisbee gol.
Actividad Jugando pelotas
(valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje)
Esta actividad fue descrita en la primera secuencia
Descripción: se colocan cuatro estaciones en donde se patea y lanza en un tiempo de 8 a 10 minutos por estación; el profesor se encarga de tomar el tiempo y de la observación.
Estación 1. Patear la pelota de vinil
Todos los alumnos tienen que patear la pelota con la punta de los pies alternándolos, para tratar de derribar un objeto determinado, ya sea un bote u otro, o quedando en una marca que se determine.
¿De cuántas formas se puede patear la pelota?
Estación 2. Patear la pelota de esponja por parejas
Por parejas tienen que pasar la pelota de esponja al compañero, pero con cinco partes distintas del cuerpo. ¿De cuántas formas puedo dar los pases? Con las nalgas, la cabeza, los pies, las manos, etcétera.
Estación 3. Golpear, lanzar y cachar la pelota
En esta estación se lanza la pelota hacia arriba para recibirla con un golpe para dirigirla hacia un compañero, el cual la cacha y realiza la misma acción. ¿De cuántas formas puedo lanzar y cachar?
Estación 4. Golpear la pelota
Todos los alumnos golpean la pelota contra la pared, tomando una distancia determina entre la pared y el alumno. Conforme realizan la actividad, la distancia y forma de golpear la pelota va cambiando.
¿De cuántas formas puedo golpear la pelota con mi cuerpo?
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